Les origines du projet

En 2008-2009, une expérience-pilote de régulation de l’offre d’enseignement qualifiant a été menée en inter-réseaux sur le bassin scolaire de Charleroi.

Les travaux menés ont notamment montré que les sections menant à des métiers pourvoyeurs de main d’œuvre sont trop peu fréquentées. Une des causes majeures de ce phénomène semble résider dans les représentations négatives des élèves, de leurs parents et de certains acteurs du monde scolaire par rapport à l’enseignement technique et professionnel.

 Le décret

Suite à cette expérience pilote, le Gouvernement de la Communauté française a décidé, par décret, de généraliser, sur l’ensemble des 10 zones d’enseignement, la création d'instances de pilotage en inter-réseaux.

Ces instances doivent permettre aux établissements d’enseignement technique et professionnel de développer une logique de concertation en intra- et inter-réseau afin d’optimiser l’offre d’enseignement, de l’adapter aux tendances socio-économiques sous-régionales et régionales et de valoriser l’enseignement qualifiant.

 Dans cette perspective, le Gouvernement de la Communauté française a décidé d’associer les CSEF à la mise en place des instances.  

 L'IPIEQ de Verviers

Comme les autres Instances, l’IPIEQ de Verviers a pour mission principale, dans le cadre du décret, d’œuvrer à l’harmonisation de l’offre d’enseignement qualifiant sur son territoire (les 20 communes francophones de l’arrondissement de Verviers). Cette dynamique de redéploiement progressif, cohérent et structuré implique de :

• sensibiliser les représentants du monde scolaire à la réalité socio-économique de la région
  
  
• promouvoir une logique de concertation et de co-responsabilisation en inter-réseaux entre les différents acteurs de l'enseignement qualifiant du bassin scolaire de Verviers
  
  
• ajuster progressivement l’offre d’enseignement qualifiant aux pôles de développement socio-économique du bassin dans une perspective de développement territorial.
  
  
• faire de l’Instance de pilotage un espace de rencontre et de concertation entre les acteurs du développement socio-économique de la région et de l’enseignement.

Composition de l’Instance de pilotage(au 1^er février 2012) :

Président : M. Bernard GERARD

Vice-Président : M. Jean-Pierre STREEL

Vice-Président : M. Victor BILLEN

Les membres de droit :

4 représentants de chaque conseil de la zone de Verviers mandatés par ces derniers, soit :

• Pour le Conseil de zone confessionnel :
  • M. Bernard GERARD, Directeur de l’Institut Sainte-Claire de Verviers, Président de l’Instance
  • M. Joseph BARTHOLOME, Directeur du Collège Marie-Thérèse de Herve
  • M. Jean-François KAISIN, Directeur Diocésain (SEDESS)
  • M. Michel MELOTTE, Directeur de l’Institut Notre-Dame de Malmedy
• Pour le Conseil de zone non confessionnel :
  • M. Jean-Pierre STREEL, Inspecteur de l’Enseignement de la Province de Liège, Vice-président de l’Instance
  • M. Manu BECO, Préfet de l’Athénée Royal de Waimes
  • M. Guy GILLET, Préfet de l’Athénée Royal de Pepinster
  • M. Eric SURSON, Directeur de l’Ecole Polytechnique de Verviers

1 représentant de chaque comité de concertation, à savoir :

• Pour le Comité de concertation confessionnel :
  • M. Bernard DELCROIX, Chargé de mission SEGEC
• Pour le Comité de concertation non confessionnel :
  • Mme Bernadette PHILIPPART DE FOY, Préfète des études, Chargée de mission coordinatrice de la zone

5 Cinq membres du CSEF :

• Le Président :
  • M. Jean JUNGLING, Directeur de l’UCM de Verviers
• Deux représentants des travailleurs :
  • M. Alain BODSON, CSC
  • M. Michel BORDIGNON, FGTB
• Deux représentants des employeurs
  • M. Victor BILLEN, UCM, Vice-président de l’Instance
  • M. Xavier CIECHANOWSKI, CCI Connect (démissionnaire)

1 représentant du Forem :

• Mme Nicole THIEBAUT, Directrice f.f. du FOREM Conseil de Verviers

1 représentant de la Direction générale de l’enseignement obligatoire.

• M. Claude LACHAPELLE, Chargé de mission DGEO (Direction Générale de l’enseignement obligatoire), Ministère de la Communauté française

Les membres associés :

5 représentants des travailleurs prennent également part aux travaux de l’Instance à titre consultatif :

• M. Olivier BOUILLON, Secrétaire régional (CGSP)
• M. Fabien CRUTZEN, Enseignant (CSC)
• M. Marc GILLIS, Enseignant (APPEL)
• M. Antonio PAVONE, Enseignant (CGSP)
• M. Charly ROLAND, Permanent (CSC)

L’Instance associe également à ses travaux des représentants des autres formes d'enseignement, à savoir :

• Pour l’enseignement spécialisé :
  • Mme Evelyne MOUREAU, Directrice de l’Institut Saint Joseph (enseignement spécialisé confessionnel)
  • M. Eric THIELENS, Directeur de l’EESSCF (enseignement spécialisé non confessionnel)
• Pour l’enseignement de la promotion sociale :
  • Mme Micheline COX, Directrice de l’IPEPS Verviers
  • Mme Carine GOHY, Directrice de l’Institut Don Bosco - Promotion sociale
• Pour le conseil zonal de l’alternance :
  • Mme Liliane LEJEUNE, Coordonnatrice du CEFA de l'Ecole Polytechnique de Verviers
• Pour l’IFAPME :
  • Mme Françoise ZIMMER, Conseillère pédagogique à l’IFAPME.

Missions du décret :

Trois types d’actions sont envisagées dans le cadre du décret :

• Le maintien d’options faiblement fréquentées lorsque celles-ci sont porteuses d’emploi
• La cession d’option d’un établissement à un autre afin d’obtenir une offre d’enseignement cohérente sur la zone
• La création d’options en vue d’attirer les jeunes vers des métiers pourvoyeurs d’emploi.

Afin de sélectionner les options, l’Instance doit rencontrer les critères suivants :

• La correspondance avec les métiers dits « en pénurie » identifiés par le FOREM
• La pertinence et la cohérence du projet au regard de l’offre de formation globale sur la zone concernée
• L’utilisation d’outils pédagogiques de formation existants tels que les centres de technologies avancées, les centres de compétence et les centres de référence.

Les incitants susceptibles d’être délivrés aux établissements pour ces trois types d’actions consistent en :

• l’octroi de périodes complémentaires aux périodes professeurs
• la prise en charge de frais de fonctionnement liés à l’option visée
• l’octroi du statut de prioritaire pour l’option concernée pour l’accès au Fonds d’Equipement (des écoles techniques et professionnelles)

 Autres actions de l’IPIEQ

La déclaration de politique communautaire 2009-2014 permet d'imaginer de nouveaux horizons. Le redéploiement de l’enseignement qualifiant ne peut en effet se concevoir sans une indispensable revalorisation. Cet enseignement doit cesser d’être perçu comme une filière de relégation pour devenir l’outil d’un projet personnel et porteur. La revalorisation de l’enseignement technique et professionnel passe donc par une meilleure orientation des jeunes, par l'instauration d'une confiance mutuelle entre les établissements scolaires des différents réseaux, par une collaboration accrue avec les Centres de Technologie Avancée et les Centres de Compétences et par une logique de concertation entre tous les acteurs de l’enseignement, de la formation et de l’emploi.

Outre les actions menées dans le cadre du décret, des actions de sensibilisation et de valorisation des filières et métiers techniques sont donc prévues.

Projet « Vivre mon métier »

Durant l'année scolaire 2010-2011, l’IPIEQ a développé une campagne de sensibilisation aux métiers en difficulté de recrutement dans la région, en lien avec l’offre d’enseignement qualifiant de la zone.

La campagne s'est déroulée en deux phases : réalisation d’une campagne médiatique, suivie de la réalisation de supports de communication et d’animations dans les écoles (6e année primaire principalement).

 Le projet reposait sur les témoignages de jeunes récemment sortis des sections qualifiantes des écoles de la région, à propos de leur parcours scolaire et de leur insertion professionnelle.
En partant de 10 métiers en difficulté de recrutement dans la région, ces jeunes ont témoigné à la fois pour la télévision locale, pour un des deux grands quotidiens de la région ainsi que pour la presse locale « toutes boîtes ».
Cette campagne médiatique a été diffusée tous les mercredis pendant 10 semaines et a débuté le 16 février. Une rediffusion de la campagne a également été diffusée sur Télévesdre en août.

Les différentes « capsules » télévisées ont été retravaillées pour constituer un petit film. Un jeu a également été développé.
Par ailleurs, une brochure a été éditée dans laquelle, en regard de chaque métier présenté, figure la liste des établissements de la zone qui dispensent les options correspondantes.

Ces outils de sensibilisation (brochure, jeu et film) ont servi de support à des animations dans le courant des 2^e et 3^e trimestres scolaires, à destination des élèves de 6^e année primaire. 

Outre ces élèves, la sensibilisation devait également toucher leurs enseignants et leurs parents, qui ont trop souvent une image négative de ces études et métiers.

Enfin, un site internet (www.vivremonmetier.be) a été créé qui reprend les différents outils développés et qui renvoit également vers d’autres sites valorisant les filières de l’enseignement qualifiant et les métiers en demande de main d’œuvre.

Cette démarche, financée par la Communauté française, s'est faite en collaboration avec le CSEF de Verviers, le Forem et les centres PMS de la région.

Projet  « Vers l’Euroskills 2012… » : sensibilisation aux  métiers manuels et techniques

L’arrondissement de Verviers aura la chance d’accueillir, en octobre 2012, l’Euroskills (compétition européenne des métiers manuels et techniques) à Francorchamps.

Le Comité Subrégional de l’Emploi et de la Formation (CSEF) de Verviers souhaitait profiter de cet événement pour organiser une vaste campagne de sensibilisation et de valorisation des métiers manuels et techniques au sein des écoles et des centres de formation de notre arrondissement. 

 Le CSEF a fait le pari de susciter l’intérêt des jeunes, des écoles, des organismes de formation et des medias, à ces métiers, et ce, depuis le Worldskills (compétition mondiale des métiers manuels et techniques) de Londres (octobre 2011) jusqu’à la fin de l’Euroskills 2012 de Francorchamps.

 L’IPIEQ de Verviers a naturellement été associé au projet, lequel est financé par le CSEF, la Chambre patronale de la Construction, le Fonds de Formation de la Construction, Technios et le Centre de Formation PME.

 L’objectif est de sensibiliser les jeunes de 2^e année et leurs professeurs aux métiers manuels et techniques en profitant du Worldskills.

 Ce projet se déroule en deux phases :

1. visite du Worldskills de Londres le 7 octobre 2011 pour un professeur de chaque école participante et un de ses élèves
2. travail mené durant l’année scolaire 2011-2012 avec la classe autour du thème de la valorisation des métiers manuels et techniques. Ce travail fera l’objet d’une présentation commune le 2 mai 2012. Un débat télévisé est également prévu le 3 mai.

 L’Euroskills, et a fortiori le Worldskills, sont des vitrines grandioses des métiers manuels et techniques : par ces concours de très haut niveau, ces métiers sont montrés sous un aspect d’excellence.

 Pour plus d’information sur le projet, n’hésitez pas à nous contacter ou à vous rendre sur le site internet de l’Euroskills 2012 de Francorchamps.

Enseignement:

- Site de la Communauté Française - enseignement (enseignement.be): ce site, très complet, contient toutes les informations utiles sur l’organisation de l’enseignement en Communauté française.
- Monmetiermonavenir: site réalisé pour les jeunes (de 12 à 18 ans) à l’initiative de la Communauté française. Il contient des informations très pratiques sur les études et sur l’orientation.
- Portail de l'orientation en Communauté française
- L'enseignement de la Province de Liège
- L'enseignement catholique en Province de Liège
- Serveur pédagogique de l’enseignement organisé par la Communauté française
- Les syndicats de l’enseignement : la CGSP Enseignement, la CSC Enseignement, le SEL-SETCa, Appel CGSLB


Etablissements secondaires qui organisent un enseignement qualifiant de plein exercice (zone 5 = 20 communes francophones de l'arrondissement de Verviers):

- Athénée Royal de Pepinster
- Athénée Royal Ardenne - Hautes Fagnes
- Athénée Royal de Spa et Ecole d'Hôtellerie
- Athénée Royal Verdi
- Athénée Royal de Welkenraedt
- Collège Notre-Dame de Gemmenich
- Ecole Polytechnique de Verviers
- Institut de la Providence (Herve)
- Institut Don Bosco (Verviers)
- Institut Notre-Dame de Malmedy
- Institut Saint-Michel (Verviers)
- Institut Saint-Joseph de Trois Ponts
- Institut Saint-Joseph de Welkenraedt
- Institut Saint-Roch Theux et Spa
- Institut Provincial d'Enseignement Agronomique (IPEA) de La Reid
- Institut Provincial d'Enseignement Secondaire (IPES) de Verviers
- Institut Notre-Dame de Heusy
- Institut Sainte Claire de Verviers
- Athénée Royal de Waimes


Etablissements et organismes qui organisent un enseignement ou une formation qualifiant(e) en alternance (zone 5):

- CEFA Sainte-Claire de Verviers
- CEFA de l'Ecole Polytechnique de Verviers
- IFAPME de Verviers


IPIEQ des différentes zones:

- zone 01: Bruxelles capitale
- zone 02: Nivelles (Brabant Wallon)
- zone 03: Huy-Waremme
- zone 04: Liège
- zone 06: Namur
- zone 07: Luxembourg
- zone 08: Tournai-Mouscron (Hainaut occidental)
- zone 09: Mons-centre
- zone 10: Charleroi (Hainaut sud)


Autres:

- Skillsbelgium
- Le Forem
- L'Union des Classes moyennes (UCM).

Création de nouvelles options :

• Technicien/enne du froid à l’Athénée Royal de Pepinster (*)
• Technicien/enne en climatisation et conditionnement d'air à l’Institut de la Providence Herve
• Technicien/enne en construction et travaux publics à l’Ecole Polytechnique de Verviers
• Chef de cuisine de collectivité à l’Institut de la Providence Herve (*)

Maintien d’options faiblement fréquentées :

• Ouvrier qualifié/ouvrière qualifiée en construction - gros œuvre à l’Ecole Polytechnique de Verviers
• Monteur/euse en sanitaire et en chauffage à l’Ecole Polytechnique de Verviers
• Electricien automaticien /électricienne automaticienne à l’Athénée Royal de Pepinster
• Technicien/enne en équipements thermiques à l’Athénée Royal de Waimes

(*) Malheureusement, nous avons dû constater au 1er octobre que le nombre d'élèves inscrits dans ces sections n'a pas permis de les ouvrir, malgré la demande évidente de main d'oeuvre dans ces secteurs d'activité.